看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養低年級學生的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。如何指導學生寫好看圖寫話呢？幾年來，我在教學實踐中總結了以下五個方面：

 

一、認真看圖，培養觀察力

 

看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看，看是基礎，因此要指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣?？磮D說話之前，只有經過認真仔細地觀察，才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。學會觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認識世界的金鑰匙。但對于小學低年級的小朋友來說，觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，這就需要我們老師在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。首先引導他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解，再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什么時候，什么地方等，使學生做到言之有序，整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

 

二、合理想象，培養想象力

 

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。由一幅圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作聯想到前前后后的幾個動作，有時，還可以只提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。

 

三、看圖說話，培養口頭表達能力

 

    口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎，有利于發展學生的思維。所以，我們應該把看圖說話當作一個重點來抓，是培養其表達能力的一個重要途徑。有目的、有計劃地進行“看圖說話”教學，可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發展智力。

低年級學生活潑好動，求知欲強，善于模仿，喜歡表現自己，凡事都要問個為什么，具體思維占優勢。但是由于沒有經過說話訓練，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶有語病，在訓練時不能操之過急，剛開始的目標不應過高。

 

四、看圖寫話，培養書面表達能力

 

對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地，隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升，可以要求學生不僅要寫完整，更要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態、動作等。

 

看圖寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。充滿了孩子對這個世界的認知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們為之感動，為之欣喜若狂！

 

五、創設園地，培養寫作積極性

 

要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的可認和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開設一個“我的作文展”。把班內較好的作文隨時上墻展覽。學期結束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊，并進行打印，拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看，讓他們覺得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點了一把火，一把學生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂觀向上的心理才最為可貴。

 

 

 

 

 

 

 

 

開原市紅旗小學  李 梅